近日又一利好消息推动着编程教育的发展。据新闻报道，2020年11月6日教育部官网公布了《关于政协十三届全国委员会第三次会议第3172号（教育类297号）提案答复的函》，该函针对全国政协委员提出的《关于稳步推动编程教育纳入我国基础教学体系，着力培养数字化人才的提案》予以回应，肯定了信息素养教育，并说明了后续推动编程教育的安排。

回复函说了什么

该函首先肯定了编程教育在内的信息技术内容纳入到中小学相关课程的重要性，能够帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感。

而后分别从“制定相关专门文件推动和规范编程教育发展”、“将编程教育纳入中小学相关课程”以及“培养培训能够实施编程教育相关师资”三个方面介绍了教育部在相关领域已开展的工作，并表示下一步工作主要会从“推动编程教育纳入信息科技课程标准”和“进一步培训提升相关教师软件编程能力”两方面入手。编程教育的重要性不言而喻。

每个孩子都要向编程方向发展吗

现阶段编程教育的重要性不断凸显，那么是否意味每个孩子都需要着力向编程方向发展？答案是否定的，不可否认编程教育能培养孩子的逻辑思维能力、提高创造力、提升专注力和细心度等等。但若让每一个孩子都着力向编程方向发展，定然是一种不理智的行为，毕竟尺有所长，寸有所短。

对于孩子兴趣爱好的培养，离不开“天赋”和“兴趣”两个词语。现阶段虽编程热不减，编程是未来智能化发展的基础，国家也进步将编程纳入到教育体系，充分说明的了编程的重要性，但家长不应该随波逐流，让孩子向编程方向发展，更需基于孩子自身的“天赋”与“兴趣”出发。

“天赋”能让孩子在短期内获得一定成就，易培养出自信心，“兴趣”更能支撑孩子一路走下去，而乐此不疲。如果说孩子在某一领域表现的既有天赋又有兴趣，自然是好事，若两者只能择其一，毫无疑问应该选择“兴趣”。天赋再好，但伤仲永之事却时有发生，只有持之以恒才能有一番成就。

家长们应该如何去判断孩子是否有“天赋”与“兴趣”？

1、对于“天赋”家长可对比参考，一方面可以用孩子与同龄人进行对比，是否比同龄孩子做更好或超越同龄人平均值；另一方面跟自己对比，花同样的时间在不同领域进行学习，哪个领域取得成效相对更多，毫无疑问该领域更有天赋。

2、对于“兴趣”家长需多尝试多观察，让孩子多去尝试体验不同的领域，并细心观察是否会有让孩子参与其中时专心致志，甚至感觉不到时间的流逝与疲惫，如果有，这就是孩子兴趣所在。